易而知高考复读之学情分析篇

复读，，，对于许多学生来说，，是追求梦想、、挑战自我的一次重要历程。。
。
。然而，，，复读生的学情并非简单的重复与再现，，，，而是蕴含着更为复杂、
、、多元的学习特点与需求。。
。

在易而知全日制学校
，
，
，，我们又是如何来研究学情特征的？？针对这些特征，
，我们采用了哪些特别的教学方式？？
？？接下来为大家揭晓！！！！

01

复读生有哪些学情特征

易而知认为把学生学情研究落到实处，，
，
，才能为老师的教学带来真实依据。。。。对于复读生而言
，，他们已经经过了高三的系统复习，，，，拥有了一定的知识、
、、
、题型和方法积累
，，，但同时也存在着一定缺漏。
。

这些缺漏有多少，，往往与他们的学科基础和能力水平相关。。
。。例如
，，与四百分的学生相比，，，五百分的学生缺漏可能相对较少
；而与六百分的学生相比，
，五百分的学生缺漏则更加明显。。因此
，，，在复读生的学习过程中，，关键是要利用好他们的积累
，
，，
，同时针对性地弥补他们的缺漏，，以实现更高效
、、更有针对性的教学。。。

02

针对学情特征，
，易而知怎么做

与应届生相比，
，，复读生有积累，，但也有一定的知识缺漏。。。。针对这一特征
，，，易而知的教师团队采取了以下教学措施：

先查先诊

在复读生的学情研究中
，
，，
，易而知首先关注的是基础层面的查缺补漏，，这包括知识
、、
、题型、
、运用和方法。。我们的目标是诊断出导致学生知识缺漏的根本原因
，，
，深入探究其底层逻辑。。。。

有些学生可能对关键知识点的理解不够深刻，
，而有些学生则可能对某个公式的运用不够熟悉
。。因此，，，，我们的老师采取深入沟通和作业反馈的形式进行细致的“查”与“诊”，，，，但这一过程并非盲目进行
。
。
。
。

我们需要知道，，
，并非所有的高考知识点都是查缺补漏的重点区域，
，，，特别是那些高考中很少考查的内容
，，将其作为查缺的重点是不合适的。。。

易而知教师团队会通过设计特定的选择题、、、
、填空题等，，，结合学科老师一对一深入沟通
、、、偏弱科目、、
、、个性特点、、、、学习方法掌握情况盘点、、、课堂表现和作业反馈等多元角度了解并分析学生学情，，，，并进行有效的查缺补漏工作。。

后补后教

易而知教师团队在了解分析学生学情后，，
，，会指导学生进行知识点梳理，，，制定相应的复习目标和详细的学习计划，，，并且进行针对性的补漏和个性化辅导。。。

03

低分段学情的具体体现

与高分段相比，，，，低分段“缺漏”具体表现在以下五个方面：认知差异、、学科平衡性、
、、、学科缺漏、、、、非智力差异、
、熟练性差异等方面。
。

首先，，，，低分段学生与高分段学生认知差异较大。。。例如，
，，，同样的主题讲座，，，不同的人吸收到的知识是不一样的；第二，，，学科平衡性
，，
，
，有的学生各科均衡发展，，
，有的拥有学科优势，，而有的则存在薄弱学科或知识缺漏。。。第三
，，低分段在学科缺漏上相对严重，
，具体表现在对知识、、、能力和方法的掌握上。。。

第四，，，，非智力因素的差异也会影响学习效果，，，
，包括学习时长、、、、专注度、、、
、听课习惯以及学习态度、、、、学习方法等。。
。

最后，，，，熟练性差异是导致30-50分区间失分的主要原因，，，，表现为在会做的题目上出错率增加、
、、正确率不高和解题速度慢。。。熟练的学生能迅速理解题目并且解题思路清晰，，而不熟练的学生则需要更多的思考时间。。
。。

要提高熟练性，
，，需遵循一定的套路和规律，，因此
，，，
，易而知特别强调分类训练，，通过训练减少读题的出错率，，，培养题感
，，清晰解题思路
，，掌握出题套路和解题技巧等
；利用专门的时间进行专题训练，，，
，例如在晨读中，，，
，背英语高频单词
。。。

在易而知全日制学校，，我们坚持小班制分层教学
，，
，并且从入学初期就深入研究复读生的学情特征，，运用相匹配的教学方式去帮助学生在高考中取得更好的成绩！！！